تحضير نص يا جميلة – لغة عربية السنة الثانية متوسط الجيل الثاني

شارك :

تحضير نص يا جميلة – لغة عربية السنة الثانية متوسط الجيل الثاني:



أسئلة الفهم
¡    س: فيم تمثّلت الأعمال العظيمة لجميلة؟
¡    ج: في مقاومة الاستعمار وقهره.
¡    س: كيف قابلت التعذيب و التنكيل؟
¡    ج: بصبر و ثبات.
¡    س: هل الشعب الجزائري وحده الذي سمع و شجع جميلة؟
¡    ج: لا بل لعلع اسمها في كل أنحاء العالم.
¡    س: ما سبب ثورة البطلة؟
¡    ج: من أجل الجزائر.
¡    س: كيف سارت؟
¡    ج: سارت تحدوها البشائر   .
¡    س: ماذا فعلت؟
¡    ج: قهرت كل جائر.
¡    س: هل ضعفت؟
¡    ج: لا.
¡    س: ما العبارة الدالة على ذلك؟  
¡    ج: ما وهنت.
¡    س: إلام تعرضت البطلة؟
¡    ج: الضرب و العنف و الشتم و السب.
¡    س: كيف قابلت ذلك؟
¡    ج: بالصبر.
¡    س: صارت جميلة رمزا لرسالة إنسانية، أين يبدو ذلك من النص؟
¡    ج: طار في العالمِ ذِكْرُكْ، لَهَجَ الكَونُ بِشُكْرِكْ.
¡    س: كيف تفاعل معها أحرار العالم؟
¡    ج: هتفوا من أجل أمرها و أيدوها   .
¡    س: ما الذي استلهمه الشعب الجزائري من تضحية جميلة؟
¡    ج: الفداء، التضحية و حب الوطن.
¡    س: بم وعد الشاعر جميلة؟
¡    ج: لن نذل.

شرح المفردات:
·               تباّ: هلاك.
·               لهج: نطق وتكلم.
·               السنّاء: الضّياء و النوّر.
·               قبست: أشعلت.
·               لهج: نطق.
·               أوجعوا: آلموا.
·               أيدوا: ساندوا.
·               هب: أسرع.
·               تحدوك: تتبعك.
·               عنفوا: تعاملوا بشدة وقسوا.
·               شحيح: بخيل.

الفكرة العامة :
Ù        " جميلة " قصة بطولة و مسيرة كفاح .
Ù        " جميلة بوحيرد " عنوان المرأة الثائرة و المرأة المكافحة .

الافكار الاساسية :
ß           كفاح "جميلة" من أجل الجزائر جعلها رمزا للحرائر.
ß           صبر "جميلة" على أذى المستعمر زادها عظمة.
ß           "جميلة" رمز وطني و رسالة انسانية.
ß           بطولة "جميلة" جعلتها قدوة يحتذى بها.
ß           دماء "جميلة" شاهدة على بطولاتها.

المغزى العام من النص :
Å          إذا تعلّق الأمر بالجزائر، هب الرجال و الحرائر .
Å          " جميلة بوحيرد " رواية كتبتها البطولة، و سجلها التّريخ، و قرأها الأحرار.


أتذوق نصي:
§        س: لماذا استعمل الشاعر ضمير المخاطب المؤنّث المفرد؟
§        ج: للتحديد و التخصيص و الغرض من ضمير المخاطب التمجيد و التعظيم و الاعتزاز به.
§        س: ما نوع العاطفة التي تلمحها في النص؟ 
§        ج: عاطفة اعجاب و اعتزاز و افتخار ببطلة الجزائر أم العرب جميلة بوحيرد.
§        س: في النص قيم إنسانية دلّ عليها، و بين أثرها في الفرد و المجتمع؟
§        ج: مساندة أبناء الجزائر و العرب و أحرار العالم لجميلة في محنتها و الاقتداء بها في قضيتها الانسانية.
§        س: بم تفسر استعمال الشاعر للأسلوب الإنشائيّ بعد كل بيتين؟
§        ج: التعظيم و الترغيب و الحث على الاقتداء بالبطلة.
§        س: لاحظ قول الشاعر: منك قد شع السناء قبست منه النساء؟ ما الّذي يجمع بين لفظتي: السناء و النساء؟ و ما يفرق بينهما؟
§        ج: السّناء و النّساء متفقتين في اللفظ مختلفتين في المعنى.
§        س: ماذا يسمى ذلك في اللغة؟
§        ج: الجناس.

أمثلة:
Ù         بيض الصفائح لاسود الصحائف في متونهن جلاء الشكّ و الري.
Ù         الله جارك إن دمعي جاري يا موحش الأوطان و الأوطار.
Ù         يا جارُ جارَ علي الظالمون كما جاروا عليك و لم نرحل و لم نثر.

·               تعريف الجناس: هو تشابه كلمتين في الحروف، و اختلافهما في المعنى.
Ý    س: في بعض الحالات التشابه في جميع الحروف، و في ترتيبها، ماذا تسمى هذه الحالة؟
Ý    ج: الجناس التام.
Ý    س: في حالات أخرى نرى التشابه في بعض الحروف أو يختلف ترتيب الحروف، و هذه الحالة ما اسمها؟
Ý    ج: الجناس الناقص.

·                أنواع الجناس :
تام: و هو ما اتّفق فيه اللّفظان في أمور أربعة هي: نوع الحروف و شكلها و عددها و ترتيبها.
ناقص: و هو ما اختلف فيه اللّفظان في واحد من الأمور الأربعة المذكورة.

أوظف تعلماتي:
استخرِج من النص جِناسًا، و بين نوعه.
Ù          تبا – هبا: جناس ناقص.
Ù          يصيح – فصيح: جناس ناقص.

شارك :

ما رأيك بالموضوع !

0 تعليق: