تحضير نص يا جميلة – لغة عربية السنة الثانية متوسط الجيل الثاني

تحضير نص يا جميلة – لغة عربية السنة الثانية متوسط الجيل الثاني:

أسئلة الفهم: 

¡    س: فيم تمثّلت الأعمال العظيمة لجميلة؟

¡    ج: في مقاومة الاستعمار وقهره.

¡    س: كيف قابلت التعذيب و التنكيل؟

¡    ج: بصبر و ثبات.

¡    س: هل الشعب الجزائري وحده الذي سمع و شجع جميلة؟

¡    ج: لا بل لعلع اسمها في كل أنحاء العالم.

¡    س: ما سبب ثورة البطلة؟

¡    ج: من أجل الجزائر.

¡    س: كيف سارت؟

¡    ج: سارت تحدوها البشائر   .

¡    س: ماذا فعلت؟

¡    ج: قهرت كل جائر.

¡    س: هل ضعفت؟

¡    ج: لا.

¡    س: ما العبارة الدالة على ذلك؟  

¡    ج: ما وهنت.

¡    س: إلام تعرضت البطلة؟

¡    ج: الضرب و العنف و الشتم و السب.

¡    س: كيف قابلت ذلك؟

¡    ج: بالصبر.

¡    س: صارت جميلة رمزا لرسالة إنسانية، أين يبدو ذلك من النص؟

¡    ج: طار في العالمِ ذِكْرُكْ، لَهَجَ الكَونُ بِشُكْرِكْ.

¡    س: كيف تفاعل معها أحرار العالم؟

¡    ج: هتفوا من أجل أمرها و أيدوها   .

¡    س: ما الذي استلهمه الشعب الجزائري من تضحية جميلة؟

¡    ج: الفداء، التضحية و حب الوطن.

¡    س: بم وعد الشاعر جميلة؟

¡    ج: لن نذل.

شرح المفردات:

·               تباّ: هلاك.

·               لهج: نطق وتكلم.

·               السنّاء: الضّياء و النوّر.

·               قبست: أشعلت.

·               لهج: نطق.

·               أوجعوا: آلموا.

·               أيدوا: ساندوا.

·               هب: أسرع.

·               تحدوك: تتبعك.

·               عنفوا: تعاملوا بشدة وقسوا.

·               شحيح: بخيل.

الفكرة العامة :

Ù        " جميلة " قصة بطولة و مسيرة كفاح .

Ù        " جميلة بوحيرد " عنوان المرأة الثائرة و المرأة المكافحة .

الافكار الاساسية :

ß           كفاح "جميلة" من أجل الجزائر جعلها رمزا للحرائر.

ß           صبر "جميلة" على أذى المستعمر زادها عظمة.

ß           "جميلة" رمز وطني و رسالة انسانية.

ß           بطولة "جميلة" جعلتها قدوة يحتذى بها.

ß           دماء "جميلة" شاهدة على بطولاتها.

المغزى العام من النص :

Å          إذا تعلّق الأمر بالجزائر، هب الرجال و الحرائر .

Å          " جميلة بوحيرد " رواية كتبتها البطولة، و سجلها التّريخ، و قرأها الأحرار.

أتذوق نصي:

§        س: لماذا استعمل الشاعر ضمير المخاطب المؤنّث المفرد؟

§        ج: للتحديد و التخصيص و الغرض من ضمير المخاطب التمجيد و التعظيم و الاعتزاز به.

§        س: ما نوع العاطفة التي تلمحها في النص؟ 

§        ج: عاطفة اعجاب و اعتزاز و افتخار ببطلة الجزائر أم العرب جميلة بوحيرد.

§        س: في النص قيم إنسانية دلّ عليها، و بين أثرها في الفرد و المجتمع؟

§        ج: مساندة أبناء الجزائر و العرب و أحرار العالم لجميلة في محنتها و الاقتداء بها في قضيتها الانسانية.

§        س: بم تفسر استعمال الشاعر للأسلوب الإنشائيّ بعد كل بيتين؟

§        ج: التعظيم و الترغيب و الحث على الاقتداء بالبطلة.

§        س: لاحظ قول الشاعر: منك قد شع السناء قبست منه النساء؟ ما الّذي يجمع بين لفظتي: السناء و النساء؟ و ما يفرق بينهما؟

§        ج: السّناء و النّساء متفقتين في اللفظ مختلفتين في المعنى.

§        س: ماذا يسمى ذلك في اللغة؟

§        ج: الجناس.

أمثلة:

Ù         بيض الصفائح لاسود الصحائف في متونهن جلاء الشكّ و الري.

Ù         الله جارك إن دمعي جاري يا موحش الأوطان و الأوطار.

Ù         يا جارُ جارَ علي الظالمون كما جاروا عليك و لم نرحل و لم نثر.

·               تعريف الجناس: هو تشابه كلمتين في الحروف، و اختلافهما في المعنى.

Ý    س: في بعض الحالات التشابه في جميع الحروف، و في ترتيبها، ماذا تسمى هذه الحالة؟

Ý    ج: الجناس التام.

Ý    س: في حالات أخرى نرى التشابه في بعض الحروف أو يختلف ترتيب الحروف، و هذه الحالة ما اسمها؟

Ý    ج: الجناس الناقص.

·                أنواع الجناس :

تام: و هو ما اتّفق فيه اللّفظان في أمور أربعة هي: نوع الحروف و شكلها و عددها و ترتيبها.

ناقص: و هو ما اختلف فيه اللّفظان في واحد من الأمور الأربعة المذكورة.

أوظف تعلماتي:

استخرِج من النص جِناسًا، و بين نوعه.

Ù          تبا – هبا: جناس ناقص.

Ù          يصيح – فصيح: جناس ناقص.